L’enseignement de la chimie dans l’éducation des jeunes et des adultes à la lumière de la bioéthique

Face à la nécessité de réfléchir à l’enseignement de la chimie dans l’éducation des jeunes et des adultes (EJA), une science parfois considérée comme abstraite en raison de l’absence ou de l’insuffisance de ressources pour un meilleur apprentissage, nous avons cherché à détailler les rapports d’une école située dans une zone de vulnérabilité sociale qui mettaient en évidence les principaux défis perçus par les étudiants dans ce type d’enseignement. Les rapports ont été obtenus au moyen d’un questionnaire de recherche et les résultats présentés sous forme de graphiques suivis de descriptions des points jugés importants pour la caractérisation de l’étude afin de mieux comprendre les besoins du public cible de l’éducation des jeunes et des adultes. Ces réflexions s’appuient sur le cadre bioéthique du principialisme, qui repose sur la coexistence de quatre principes : la bienfaisance, qui consiste à agir pour le bénéfice d’autrui ; la non-malfaisance, qui consiste à ne pas infliger de tort ou de mal à soi-même ou à autrui ; l’autonomie, qui consiste à agir de manière indépendante, sans subir d’influences coercitives ; et la justice, qui consiste à promouvoir l’égalité, ou l’équité, de traitement pour tous les individus, conformément à des normes établies.