Kehdinga George Fomunyam
Książka ta stanowi analizę doświadczeń praktykantów związanych z tożsamością zawodową nauczycieli w kontekście zmian w programie nauczania. Jest ona wynikiem jakościowego, eksploracyjnego studium przypadku poświęconego doświadczeniom praktykantów. Autorzy wysuwają tezę, że tożsamość zawodowa nauczyciela jest pojęciem płynnym, w związku z czym praktykanci potrzebują szerokiego zestawu narzędzi, aby w pełni funkcjonować jako nauczyciele. Książka omawia cztery główne kwestie (złożone wymagania, jakie nauczanie stawia przed studentem-nauczycielem, program nauczania lub całość tego, co dzieje się w szkołach, związek między treścią a pedagogiką oraz wreszcie rozwój zawodowy), które składają się na doświadczanie tożsamości zawodowej nauczyciela. Podkreśla również subtelny i wymagający charakter procesu nauczania i uczenia się, a ostatecznie wskazuje drogę rozwoju zawodowego dla studentów-nauczycieli. Książka zaleca również dogłębną analizę i restrukturyzację kursów kształcenia nauczycieli na większości uniwersytetów oraz wzywa zainteresowane strony do uwzględnienia wyzwań, przed którymi stają studenci pedagogiki podczas doświadczania tożsamości zawodowej nauczycieli, w celu poprawy jakości kształcenia nauczycieli.
