Eldio Costa Tavares
Niniejsza rozprawa doktorska opiera się na braku rdzennej edukacji szkolnej ze względu na trudności językowe i komunikacyjne, z jakimi borykają się młodzi uczniowie z grupy etnicznej Sateré-Mawé, którzy mieszkają w kontekście miejskim. Baniwa (2019) twierdzi, że porównując edukację szkolną rdzennej ludności z analizą edukacji w Brazylii, możemy wyraźnie zobaczyć, w jaki sposób populacja ta wpisuje się w profil wykluczenia i wyzwań edukacyjnych. Wyniki tych badań były kolejne pod względem tego, co zaproponowano w celach ogólnych i szczegółowych: warunki społeczno-ekonomiczne młodych rdzennych mieszkańców są niskie, odbiór w nauczaniu języka portugalskiego jest trudny i daleki od rzeczywistości językowej tych uczniów. Praktyki pedagogiczne zarówno szkoły, jak i nauczycieli w odniesieniu do kultury językowej uczniów Sateré-Mawé są nieświadome przepisów LDB / BNCC, bez żadnego związku z wyceną lub nauką dotyczącą koncepcji socjolingwistyki w zakresie włączenia języka Sateré-Mawé.
